DESARROLLO
COGNITIVO: JEAN PIAGET.
Jean Piaget es el principal exponente del enfoque del
“desarrollo cognitivo”. Se interesa por los cambios cualitativos que tienen
lugar en la formación mental de la persona, desde el nacimiento hasta la
madurez.
Existen, dice Piaget, las “funciones invariables” y
las “estructuras cognitivas variantes” , estas últimas son las que marcan la
diferencia entre el niño y el adulto.
Veámos la función invariante llamada “adaptación”. Esta puede subdividirse en “asimilación”
y “acomodación”.
La inteligencia es asimilación en la medida en que
incorpora en su sistema todos los datos dados por la experiencia. Al mismo
tiempo el organismo “se acomoda” a lo
que ha “asimilado”.
Las adaptaciones intelectuales, consisten en poner en
progresivo equilibrio un mecanismo asimilativo y una acomodación complementaria
La etapa preoperacional (2 – 7)
La etapa sensorio-motor termina
cuando empieza la capacidad de simbolizar, pero no se desarrolla plenameinte
hasta que el niño es “operativo”, es decir cuando va más allá de lo inmediato y
transforma o interpreta lo que es percibido de acuerdo con las estructuras cognitivas que han sido
desarrolladas .
Etapas
operacionales (concretas y formales}
El desarrollo
de las operaciones dura de los 7 a los 17 y tiene dos sub-etapas: “operaciones concretas”
desde los 7 a los 11 o 12 y las “operaciones formales”, de los 12 en adelante
Consideraciones
Finales
Piaget
nos pone delante una teoría basada en el
funcionamiento biológico que acentúa que el desarrollo cognoscitivo es el
resultado de la adaptación activa del organismo al entorno, a través de la
asimilación y la acomodación. Como resultado de esto se desarrollan estructuras
cognitivas variables, que son, a su vez, esquemas coordinados, y que, al mismo
tiempo, se combinan para formar la inteligencia.
La
inteligencia, a nivel operacional, es el pensamiento y tanto la “inteligencia” como el
“pensamiento” han de distinguirse del “aprendizaje”.
bibliografia
Johanna
Turner
Desarrollo
Cognitivo
Ediciones
CEAC
Biblioteca
de Ciencias de la Conducta, 1981
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